文章摘要:研究目的:2022年北京冬奥会是我国重要历史节点的重大标志性活动,是展现国家形象、促进国家发展,推进体育强国战略的重要契机。面临2022年北京冬奥会及北京国际奥林匹克学院建设的重大历史机遇,首都体育学院明确了奥林匹克教育办学特色方向,致力于推动奥林匹克教育在后奥运时代的可持续发展。本文对中国、欧洲及美洲国家的冬季奥林匹克教育活动进行了梳理,分析了首都体育学院在推动冬季奥林匹克教育方面采取的重大举措,希望为奥林匹克教育本土化及中国体育院校践行奥林匹克教育提供参考。研究方法:主要采用文献资料法、案例分析法和归纳总结法。研究结果:体育院校开展冬季奥林匹克教育有利于保护冬季奥林匹克遗产,促进冰雪运动推广,提升体育院校的综合实力。首都体育学院开展冬季奥林匹克教育的举措:（1）强化主体责任,明确办学目标。确定了奥林匹克教育的办学特色,明确了建设融合奥林匹克精神和中华体育精神的世界一流体育大学的目标,组织撰写北京国际奥林匹克学院发展规划。（2）成立冰雪学院,加强冰雪方向人才培养,为冬季项目人才培养提供平台,为奥林匹克教育提供智力支持。在体育教育、体育新闻、运动康复、休闲体育、社会体育、体育经济与产业等专业设置冰雪方向,开设基础滑冰,基础滑雪等60多门冰雪课程,先后选派10余名学生赴美国及加拿大参加冰雪课程学习。（3）加强师资队伍建设。积极引进国内优质冰雪运动师资,先后引进多名世界冠军,全国冠军,国家级健将及教练。为开拓教师国际化视野,提升教师运动技能及科研能力拓展渠道,先后选派多名教师赴美国威斯康星大学拉克洛斯分校及美国伊萨卡大学参加冰雪运动防护及技能培训学习。鼓励教师参加冬奥会服务工作,共有30余名教师通过了考核,成为冬季项目裁判员。（4）整合社会资源,建立冰雪人才培养实践基地。分别与多家滑雪场、朝阳区政府、延庆区政府及北控集团开展合作,建立实践及实训基地,实现优质资源互补,为冬奥会开展和后冬奥时代奥林匹克教育的发展提供支持。（5）以基地为基础,拓展学生海外交流及实践渠道。首都体育学院成功获批"国际组织人才培养创新实践项目"2020年首批基地建设高校,目前已选拔50余名学生参加学习,希望依托该项目,推动向国际组织的人才输送工作,培养具有国际视野,通晓国际规则,能够参与国际体育事务与国际体育外交的国际组织人才。（6）拓展国际交流与合作渠道,开展冰雪论坛系列活动。学校已与全球24个国家和地区的66所大学建立了校际交流合作关系,主要有爱尔兰阿斯隆理工学院、芬兰萨卡里奥体育学院、斯洛文尼亚卢布尔雅那大学、俄罗斯国立体育运动与旅游大学、美国体育学院、美国伊萨卡学院、美国威斯康星大学拉克罗斯分校、丹麦葛莱体育运动教育学院、南丹麦大学及加拿大英属哥伦比亚大学。与卢布尔雅那大学成功举办了三期"中斯冰雪高峰论坛"。（7）建设奥林匹克教育宣传窗口。学校已成功建成奥林匹克图书馆,奥林匹克教育博物馆及冬奥驿站,以宣传奥林匹克精神,弘扬奥林匹克文化为主线,采用多媒体技术手段,全面介绍奥林匹克知识,北京冬奥筹办与冰雪运动相关知识。体育院校开展奥林匹克教育的建议:（1）通过顶层设计,统筹制定奥林匹克教育学科中长期规划,开设奥林匹克教育必修课,建构奥林匹克教育知识体系,开设奥林匹克教育专业。（2）加强师资队伍建设,资助奥林匹克教学科研工作,鼓励教师积极申报冬奥和奥林匹克相关课题,引进奥林匹克教育专家、著作及课程等资源。（3）创新人才培养模式,依托奥林匹克国际项目及友好院校的合作项目,提升学生的国际交往能力,培养国际化、复合型人才。（4）加强国际交流与合作,搭建高层次奥林匹克文化交流及研究平台,与各国家奥林匹克学院建立友好合作关系,建立奥林匹克教育联盟,完善专家智库信息,促进不同文化背景下奥林匹克研究的互动交融及学术成果转化,为奥林匹克教育在全球的发展贡献力量。研究结论:奥林匹克运动要发展就必须坚持不懈地推动奥林匹克教育,专业教育是奥林匹克教育可持续发展的基石。体育院校应以2022年冬奥会为契机,积极推动奥林匹克学科建设,奥林匹克教育专业建设,奥林匹克学术研究及人才培养,以更好地继承并传承奥林匹克遗产,促进后奥运时代奥林匹克教育的发展。

文章关键词:

作者单位:首都体育学院 

论文DOI:10.26914/c.cnkihy.2022.007157

论文分类号:G807

文章来源：《首都体育学院学报》 网址: http://www.sdtyxyxbzz.cn/qikandaodu/2022/0512/661.html